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| 营造自主探究的氛围，培养学生创新能力 |
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[ 2021-8-14 11:53:00 | By: ahzjq2002 ] |
| 创新是人的最高智慧品质，是人的本质力量的不断体现，同时也是课堂教学的灵魂。为了适应现代社会发展的需要，新一轮基础教育课程改革提出了“突出培养学生的创新精神和实践能力”，因此，在小学数学教学中，教师应努力为学生营造自主探究的氛围，培养学生创新能力.一、鼓励质疑问难，启迪创新思维。 “学成于思，思源于疑”。学生的积极思维往往是从疑问开始的，教师给予质疑问难的机会，是学生探求知识、培养创新的切入点。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”好奇是孩子的天性，对未知的事物充满了强烈的探究欲望。因此，在教学中，教师要善于保护这种“热情”，引导他们通过观察、思考、想象，用数学的思维方式发现蕴藏其中的数学问题，敢于提出不同的问题，为学生创造良好的提出问题的氛围，让学生发表自己的见解。如教学人教版新教材一年级上册“我们的校园”一课，学生通过观察统计，知道参加各项活动的人数，完成统计图后，教师可组织学生小组交流，想一想：根据统计图，你能提出什么问题？学生通过讨论，在交流中互相启发，各抒己见，从一个简单的统计表中，学生提出了许多不同的问题：踢球的比办板报的多几人？跑步的比练武术的多几人？办板报的比跳绳的少几人？办板报的和练武术的共多少人？还有的提出：参加这几项活动的一共有多少人？办板报的再增加几个人就和跑步的同样多，等等。问题越提越多，越提越好。学生在提问中深化了知识，培养了思维的深刻性和创造性。 |
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