1.要合理地组建学习小组。 一般每组4—6人为宜，这样可以使每个人有发言的机会，又能保证发言的质量。小组成员要合理搭配，好、中、差各有其人。每组要选定一名组长，小组长组织小组讨论活动，按小组学习要求组织小组成员交流讨论，并认真做好讨论记录。

2.要求组内人人参与，达成共识。 为了提高小组讨论的质量，教师应要求每一位学生在讨论前要认真思考进行发言准备，讨论时充分发表自己的意见，做到讨论时人人有言发，而不是少数优生的单独发言。一个同学发言时，小组内其他同学要注意倾听，在倾听中比较、修正、完善，最后整理意见，达成共识，形成小组集体意见。

3.教师要加强对讨论的指导。 学生讨论时，教师要参与到学生的讨论中，倾听学生的发言，了解学生的想法。对于个别较差的学生，要适当启发引导。当学生讨论中有离题现象时，教师要提醒学生注意讨论的题目，以免全班交流时浪费时间。

4.组织全班交流，正确评价学生。 为进一步展示小组讨论的成果，扩大合作学习的效率，在小组讨论交流的基础上，教师要组织全班汇报，深化讨论的问题，形成思维争辩，提升学生的思维水平，实现学生思维的创新。同时，教师要引导学生对各小组的不同意见进行比较、评价，发现差异，形成争辩，互相完善，也使得学生对问题的认识更加深刻。教师评价学生时，要善于发现学生的“闪光点”，给予学生充分的肯定，对于回答错误的学生要婉转地提出意见，以鼓励为主，不能伤害学生的自尊心。

课程标准提出以学生为主体，需要我们教师要抓住课堂中能体现学生为主体的交流讨论的契机，并采用恰当的策略，充分地发挥课堂讨论的作用，让学生在自主讨论中学会合作、共享智慧、逐步形成较好的数学素养。